LAS profile

LAS profile

LAS profile

LAS profile

Lisander Martínez Oliver received her Ph.D. in International and Advanced Japanese studies in 2018 from the University of Tsukuba. Her research interests include Japanese popular culture, contemporary art, and alternative fashion subcultures. Currently, her research methods revolve around the emphasis on the popular dimension of popular culture, thus involving ethnographic approaches to fan communities, creators, etc.

E-mail

lisander.mtz［at］chiba-u.jp

最終学歴

筑波大学　人文社会研究科　国際日本研究専攻　博士課程終了。博士。
Ph.D. in International and Advanced Japanese Studies, University of Tsukuba.

専門分野

日本研究、ビジュアルスタディーズ、美術史、ポップカルチャー
Japanese Studies, Visual Studies, Art History, Popular Culture

研究活動

Member of the Confederación Académica Nipona, Española y Latinoamericana

日本・スペイン・ラテンアメリカ学会 会員

千葉大学大学院人文社会科学研究科　特任准教授

https://pub-a.le.chiba-u.jp/taisei/social-quality/mon-han-tsai (Japanese only)

研究テーマ

東アジア国際体制と政治（中世から近代までの生成・継続と断絶）, 経済発展の制度的な分析 , 東アジア政治思想史（近世を中心）, グローバライゼーション

専門分野

政治経済学，東アジア政治思想史，東アジア国際関係論 , 政治理論

研究活動

Commerce and Perpetual Peace 研究会（英国, ケンブリッジ大学 キングスカレッジ）メンバー, 欧州日本学学会(EAJS)会員,
アメリカ政治科学学会(American Political Science Association)会員,
アジア研究学会(The Association of Asian Studies)会員

主著

1. 『グローバル市民社会における平和、安全、そして安心』 (共著 関西大学出版会 2009年)
2. “Compressed Development in East Asia”（共著, ブラウン大学 SSCIジャーナル Studies in Comparative International Development, 近日出版予定）
3. 論文『物造神话论: 一个被加工出来的制造业意识形态』（中国語「ものづくりの神話 ―― 加工された製造業の為のイデオロギー」）（単著, 中国社会科学院日本研究所「日本学刊」, 2007年）
4. 発表論文『We are all democrats now-Confucian Political Theory in the Face of the Future』（単著, 中央研究院政治思想センター（台湾）の国際会議「Facing the Global Challenge of Politics」, 2007年）
5. 発表論文『This Culture of Ours-Politics, Confucianism and East Asian Identities』（単著, 国立成功大学政治科学部(台湾）の国際会議「East Asia as a Regional International Society-Philosophical, Historical and Political Perspectives」, 2010年）

Zafri Baharuddin is a PhD candidate at Chiba University currently researching synthetic aperture radar systems for remote sensing, working specifically in antenna design at the Center for Environmental Remote Sensing. This semester he will be teaching the basics of remote sensing in the course Remote Sensing and Its Applications (JS), リモートセンシングとその応用(JS). He has had previous experience in electrical/electronics engineering, robotics and mechatronics while working in Universiti Tenaga Nasional, Malaysia, as well as a Masters in mechatronics engineering from Universiti Teknology Malaysia.

E-mail

zafri@chiba-u.jp

Matthew Chozick's research and teaching focuses on modern Japan, particularly on its pop culture, literature, translation and cultural exchange policies of the government. Chozick also contributes creatively to Japanese culture as a book publisher, a writer, a television personality, an actor, and as a government consultant. For detailed information about Chozick's courses at Chiba University, please reference his uploaded course syllabi. Chozick is happy to be contacted by students with any questions. You can find out more about projects Chozick is involved with by visiting his homepage, Twitter, or Instagram.

専門は日本の現代文化。特に日本のポップカルチャー、文学、トランスレーション・スタディーズ、政府の文化政策などに関心があり、日本と海外の文化交流と、それに伴う翻訳の歴史を研究している。経営する出版社では海外の作家を通じて日本のインディーズ音楽やアートなど様々な文化を世界中へ発信。また自身もライター、タレント、俳優、政府の機関コンサルタントとして、日本文化に創造的に貢献している。 講義内容の詳細については、アップロードされたコースのシラバスを参照してください。不明な点があれば、お気軽にお問い合わせください。 ＊マシュー・チョジックが関わっているプロジェクトの詳細は、ホームページ、Twitter、Instagramを参照してください。

Patrick W. Galbraith received his PhD in Information Studies from the University of Tokyo. Since 2004, he has been conducting long-term ethnographic fieldwork in Akihabara in eastern Tokyo. He is the author and co-editor of many books on Japanese popular culture, most recently "The Moe Manifesto" (Tuttle, 2014) and "Debating Otaku in Contemporary Japan" (Bloomsbury, 2015). In summer 2016, he will be teaching Japanese Popular Culture A and B at Chiba University.

E-mail

pwg2[at]duke.edu

I am a Mexican phD candidate in Biology in the Graduate School of Sciences of Chiba University. As a scientist, I believe that basic science is important for the progress of the human societies, but applied science is crucial for their maintenance. Thus, an ultimate labor of scientists should be to transmit and promoting the critical and scientific thinking to a broad public.

I am currently dedicating to research the evolution and conservation of biodiversity, with emphasis on plant genetics and systematics. I have experience in the study of botany, zoology and molecular biology. Also, I have worked on the divulgation of science for public with non-scientific formation. This semester, I will be teaching the courses Fascinating Aspects of Applied Sciences A and B (JS).

千葉大学の生物学の博士課程の学生です。メキシコ人です。私は基本的な科学は人間社会の進歩にとっても重要だと考えていますが、応用科学はその維持のために重要です。したがって、科学者の究極的 ない労働は、批判的で科学的な考え方を広範な国民に、促進することであるべきである。
現在、植物遺伝学や系統発生に重点を置いて、生物多様性の進化と保全を研究しています。 植物学、動物学、分子生物学の経験があります。 私は非科学者のための科学の普及にも取り組んできました。 この学期には、応用科学AとB（JS）の魅力的な側面を教えます。

Academic background:

I obtained my Bachelor's studies in the University of Sonora, Mexico, in 2010. I moved to Chiba University in 2012 as a research student, and completed the master courses in 2015. This semester, I am starting my third year of doctoral courses. During my stay in Japan, I have obtained support from the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (2012-2016) and the Japan Society for the Promotion of Science (2016-now).

2010年にメキシコのソノラ大学で学士号を取得しました。研究生として、2012年に千葉大学に移り、2015年に修士課程を修了しました。今年は博士課程の第3学年を開始しました。 日本滞在中、文部科学省（2012-2016）と日本学術振興会（2016 - 現在）の支援を受けました。

Hobbies:

Rock music, hiking, camping, video games, internet, cartoons

ロック音楽、ハイキング、キャンプ、ゲーム、インターネット、アニメ。

Contact:

Josesgo[at]chiba-u.jp

Mirza Muhammad Waqar is from Pakistan and currently he's Ph.D. scholar at Josaphat Microwave Remote Sensing Laboratory (JMRSL), Center for Environmental Remote Sensing (CEReS), Chiba University. His Ph.D. research is focused on "Forest biophysical parameters estimation using Polarimetric-Interferometric SAR (Pol-InSAR)". He did Bachelor degree in Space Sciences from The University of Punjab, Pakistan in 2010 and Master degree in Remote Sensing and GIS from National University of Sciences and Technology (NUST), Pakistan. This semester he will be teaching basis of Remote Sensing and its application in "Remote Sensing: Viewing Japan from Space" course. Since 2011 Mr. Waqar is teaching subjects related to Remote Sensing and Satellite Image Processing. He has worked in collaboration with various well known international organizations i.e. ICIMOD, RADI (UCAS), SUPARCO etc. Mr. Waqar is currently author of 26 research papers. His research interests are optical and synthetic aperture radar image processing for forest biophysical parameters estimation.

E-mail

mirzawaqar[at]chiba-u.jp

Personal webpage：

Selected Publications：

1,Naeem, S., Cao, C., Waqar, M. M., Wei, C., & Acharya, B. K. (2018). Vegetation role in controlling the ecoenvironmental conditions for sustainable urban environments: a comparison of Beijing and Islamabad. Journal of Applied Remote Sensing, 12(1), 016013.

2,Qazi, W. A., Baig, S., Gilani, H., Waqar, M. M., Dhakal, A., & Ammar, A. (2017). Comparison of forest aboveground biomass estimates from passive and active remote sensing sensors over Kayar Khola watershed, Chitwan district, Nepal. Journal of Applied Remote Sensing, 11(2), 026038.

3,Baig, S., Qazi, W. A., Akhtar, A. M., Waqar, M. M., Ammar, A., Gilani, H., & Mehmood, S. A. (2017). Above Ground Biomass Estimation of Dalbergia sissoo Forest Plantation from Dual-Polarized ALOS-2 PALSAR Data. Canadian Journal of Remote Sensing, 43(3), 297-308.

4,Kausarian, H., Sri Sumantyo, J. T., Kuze, H., Aminuddin, J., & Waqar, M. M. (2017). Analysis of Polarimetric Decomposition, Backscattering Coefficient, and Sample Properties for Identification and Layer Thickness Estimation of Silica Sand Distribution Using L-Band Synthetic Aperture Radar. Canadian Journal of Remote Sensing, 43(2), 95-108.

5,Y. Izumi, S. Demirci, M. Z. Baharuddin, M. M. Waqar, and J. T. Sri Sumantyo. (2017). Analysis of circular polarization backscattering and target decomposition using GB-SAR. JPIER. (Accepted)

6,Han, X., Yao, F., Zhang, J., Waqar, M. M., Zha, Y., & He, J. (2016). Haze detection by using modified normalized difference haze index in Beijing, Tianjin, and Hebei province. Journal of Applied Remote Sensing, 10(2), 025025-025025. doi:10.1117/1.JRS.10.025025

7,Mumtaz, R., Palmer, P. L., & Waqar, M. M. (2014). Georeferencing of UK DMC stereo-images without ground control points by exploiting geometric distortions. International Journal of Remote Sensing, 35(6), 2136-2169.

8,Waqar, M.M., Mirza, J.F., Mumtaz, R., Hussain, E. (2012) Development of New Indices for extraction of Built-up area & Bare Soil from Landsat Data. International Journal of Remote Sensing and Geoscience. URL: http://www.omicsonline.org/scientific-reports/srep136.php

9,Waqar, M. M., Mirza, J. F., Mumtaz, R., & Hussain, E. (2012). Development of new indices for extraction of built-up area & bare soil from landsat data. Open Access Sci. Rep, 1(1), 4.

LAS profile

【概要】本稿では、受講者があるテーマをもとに自身の考えをグループ内で話していく作業（ここでは｢座談｣ということばで表現したい）のあとにその成果を振り返ることを目的とした ｢書く｣作業を対象とし、受講者が何を発見し、そして次の議論につなげていくかを見つけていく方法の可能性について書き記しい。具体的にはグループによる話し合い、意見交換そして座談の過程を自らが振り返る作業を通じて書かれたものを通じて、授業を受けた学生がいかに座談の内容をフィードバックしているかについて、筆者は考えたいのである。あくまで筆者の授業実践によるケーススタディであり、今後のPBLを意識した協同学習において、｢書くこと｣にどのような可能性があるかを考察する覚書として記していきたい。

和田健（2015）「『気づき』を記述すること―協同学習としての『座談』と『書くこと』に関する覚書」千葉大学国際教育センター編『国際教育』第8号、p.1-18

【概要】本稿では、「二言語併用ゼミ」における参加者の言語使用の実態を探るために、「異文化交流演習」の授業を取り上げ、グループワーク（座談）の談話を会話分析の手法で分析した。対象としたデータでは、日本人の参加者は英語に対して、留学生の参加者は日本語に対して強い志向を持っていたが、日本語のあいづち、コードスイッチングによる発話内容の繰り返し、他言語のリソースなどを活用しながら、参加者が談話を協働的に進行させている様子が見られた。また、コミュニケーションの問題が起きると、原因に応じて日本語、英語の両方を用いて解決が図られていた。参加者の言語能力が多様な「二言語併用ゼミ」のグループワークでは、言語使用の実態も学生の組み合わせによって異なる様相を見せるものと予想される。言語使用に関わる要因や共通する規範を探っていくことが今後の課題である。

吉野文・西住奏子（2015）「『二言語併用ゼミ』の場面における参加者の言語使用―座談の分析に関する一試論―」千葉大学国際教育センター編『国際教育』第8号、p.35-50

【概要】本稿は、筆者ら５名が共同研究として取り組んだ、参加者の言語的文化的多様性を前提とした協働学習に関する実践研究の結果を報告するものである。「日本」を題材とする４つの学部生向け教養科目（「時事から日本を考える」、「現代日本の宗教と社会」、「バイリンガリズムと言語学習」、「異文化交流演習」）を取り上げ、担当教員がどのように学習の場を設定したか、またその結果どのような気づき、学びがあったかを談話データ、コメントシート、フォローアップインタビューなどをもとに分析した。本研究では、協働学習を学生間の対話のプロセスを重視する学習形態を表すものとして捉え、知識、言語、経験など参加者の多様性・差異を肯定的に見なすとともに、そこから生じる学習過程における葛藤にも注目した。「座談」、「協働論証」と名付けた対話の手法、対等な参加を促すための仕掛けの必要性と具体例を紹介するとともに、今後の課題について述べた。

ガイタニディスヤニス・小林聡子・西住奏子・吉野文・和田健（2016）「『日本』を題材とした協働学習の仕掛け」千葉大学国際教育センター編『国際教育』第9号

【概要】グローバル化の進む現在、自らの相対的な立ち位置を知り、論理的、多元的な考え方を習得することは、大学教育の大きな目標となっている。本セッションで取り上げるのは、いずれも「日本」を題材とし、社会的文化的背景の異なる学生の協働学習を取り入れた一般教養科目である。日本で学ぶ学生に共通するテーマを核として、多様な学生間の対話の場を設けることにより、上記の目標に合致した学びを生み出すことが意図されている。課題提供者は、教室におけるグループ活動の談話データ等を用い、そこでどのような学びが起こっていたか、各授業における教員の仕掛けがどのように機能したかを具体的に検証する。４つの話題提供および質疑応答をそれぞれ２５分ずつ行った後、こうしたアプローチによる仕掛け作りの可能性と留意点について参加者とともにディスカッションを行う。

吉野文・和田健・西住奏子・小林聡子・ガイタニディスヤニス「『日本』を題材とした協働学習の仕掛け」第20回大学教育研究フォーラム、2015年3月14日、京都大学

【概要】千葉大学国際教育センターでは、社会的文化的背景、言語的背景の異なる留学生と日本人学生が、双方向に学び理解を深めることを促す「協働学習」を意図した科目を多数開講 している。中でも、英語・日本語を参加者の共通言語とする「二言語併用科目」は、語学力に不安があっても、二言語を使って助け合いながら学ぶ授業と位置付けることができ、 学習言語を運用する場と捉える学生も多い。本発表は、そのうち西住が担当する二言語併用科目の「異文化交流演習」において、コース前半と後半に収集した２つの会話データに注目し、留学生の二言語による会話運用能力に関する変容について論じる。「異文化交流演習」は、毎回異なる日本社会、日本文化の事象を取り上げ、留学生と日本人学生が対等な立場で話し合い、話しながら考え、相手の話を聞きながら気づきを深める談話形式（座談）を中心に進めている。2014 年後期の授業で録音した同一グループの座談（日本語は初中級レベルかつ英語が母語または上級レベルの留学生２名、および日本人 学生２名）を分析したところ、コース前半の座談では、英語のみ、あるいは日本語のみで話を続けることで、誤解が生じた場面、また明らかに相手の発話が理解できなかったにも関わらず聞き返すことなく次に進む場面が見られた。一方、コース後半の座談では、日本語による発話が増え、互いの理解を確認しながらよりスムーズに相互行為が行われる様子が観察された。具体的には、日本語発話に英語を埋め込むことで、日本語話者からその部分の日本語による表現を引き出すプロセス、日本語で応答し日本人学生からの質問を増やすプロセス、さらに、あいづちを打つことで相手の発話を促すプロセスが見られた。 留学生は二言語併用の座談を通して、自身と相手の言語能力など場の状況に合わせた言語使用をすることで、相互理解を深めながら会話を進める能力を獲得していると考える。

西住奏子・吉野文「日英二言語併用科目における留学生の言語運用の変容―初中級レベルの日本語学習者の座談の分析―」日本語教育学会2015年度第8回日本語教育学会研究集会（東北地区）2015年11月21日、秋田大学

【概要】In the past decade, a series of reforms aimed at making Japanese universities more competitive on a global scale have pushed for the creation of a variety of courses that prepare students to study, volunteer, or find work abroad. Many of these courses focus on the Japanese students' ability to comprehend, debate upon, and present about Japanese culture and society to a broad audience, using the English language. Yet, in the process of conducting these courses, instructors are bound to face a question that has preoccupied research on racial homogeneity and minorities in Japan since at least the early 1990s: Who are the "Japanese" we are talking about? As most academic work on this question has shown, the word Japanese conflates notions of race, ethnicity, language, citizenship, and culture and university students frequently mix all of these associations when they are asked to talk about a specific aspect of Japanese culture. This paper focuses on the process and product of instructor-students' interactions in the framework of a collaborative learning course, called Global Project Work: Presenting About Japan in English, which the authors co-taught under the Liberal Arts curriculum of a Japanese university. More specifically, we show how, inspired by Bakhtin's polyphony and dialogism, we set up and engaged with students, encouraging them to break down the aforementioned conflation of race and culture into its constitutive components.

Gaitanidis, I. & Shao-Kobayashi, S. "De-Racializing Japaneseness: A Collaborative Approach to Shifting Interpretation and Representation of "Culture" at a University in Japan." Comparative and International Education Society 2016 Conference in Vancouver

【概要】In 2012, MEXT launched the Project for Promotion of Global Human Resource Development, a five-year internationalization plan that aimed to 'overcome the Japanese younger generation's "inward tendency" and to foster human resources who can positively meet the challenges and succeed in the global field, as the basis for improving Japan's global competitiveness and enhancing the ties between nations.' The new curricula that were developed in response to MEXT's scheme theoretically pushed for the cultivation of cosmopolitan students able to talk about and critically reflect on "Japanese" culture and society, an approach that seems to reiterate what Ajurn Appadurai once identified as the advantage of an area studies education, namely 'the restoration of the primacy of the liberal-cosmopolitan ideal of discipline' (Appadurai, 1996, 35). This paper examines these new curricula from a Japanese Studies perspective, using examples of actual courses taught at a university that was the recipient of MEXT's aforementioned grant. My analysis will show that students are actually facing a combination of several conflicting discourses regarding "Japan," spanning the entire spectrum of modern ideologies, from cultural nationalism on one end, to cultural relativism on the other. This situation, however, combined with the recent emphasis on active learning in collaboration with international students, seems, in fact, to be opening the way to new applications of the Area Studies paradigm in higher education, a paradigm that, in this case, I call Critical Japanese Studies.

Appadurai, Ajurn. 1996. Diversity and Disciplinarity as Cultural Artifacts. In C. Nelson and D.O. Gaonkar (eds), Disciplinarity and Dissent in Cultural Studies. New York: Routledge.

Gaitanidis, I. "Japanese Studies as a Liberal Arts subject: Area Studies and Cosmopolitanism in Japanese higher education," BAJS/IMC Conference, 29-31 July 2016, Hokkaido University.

【概要】In recent years, the internationalization of Japanese higher education has led to the implementation of several types of English-medium instruction courses, which are often part of a broad, liberal arts or general education curriculum (Brown 2014). Combined with the top-down push for more students to complete long or, more frequently, short-term study abroad programs (see the 300,000 foreign students by 2020 MEXT campaign), Japanese universities have witnessed an increase in the number of programs that target the understanding of a "foreign" language or culture by visiting another country or by participating in summer/spring intensive workshops held in English, and which are also attended by short-term international students who come to Japan for that purpose. This paper presents a preliminary analysis of a series of short-term collaborative learning programs which aim at promoting the reflexive understanding of an academic topic using Japan as a local context. These Global Study Programs (GSP) have been organized by Chiba University since August 2013, with university partners from several countries (Vietnam, Finland, Greece, Malaysia and Germany) and are usually attended by approximately 15 students from each side. In the process of ensuring the academic quality of GSPs, despite, or rather because of the participation of students from several cultural, disciplinary and linguistic backgrounds, it was essential, in our opinion, to build a course that fosters collaborativity and goes beyond mere language or cultural understanding; in other words, a course that is on the hard side of CLIL (Bentley 2010) and offers specialized knowledge combined with cultural empathy and linguistic competency.

Bentley, Kay. 2010. The Teaching Knowledge Course CLIL Module. Cambridge: Cambridge University Press.

Brown, Howard. 2014. Contextual factors driving the growth of undergraduate English-medium instruction programmes at universities in Japan. The Asian Journal of Applied Linguistics 1(1): 50-63.

Gaitanidis, I. & Shao-Kobayashi, S. "Not who you are, but what you do: Collaborativity beyond language and culture," Japan in the World and the World in Japan: A Methodological Approach, December 3rd and 4th, 2016, Otemae University.

吉野 文・西住奏子・小林聡子・ ガイタニディスヤニス「教養教育における協働学習の場の可視化 ―参加者の言語的文化的多様性を前提とした授業における試み―」(ポスター発表） 、第23回大学教育研究フォーラム、2017年3月19日・20日、京都大学

小林聡子・ガイタニディスヤニス「国際交流から協働性へ：国際協働学習授業グローバル・スタディ・プログラムを事例に」異文化間教育学会第38回大会、2017年6月17日～18日、東北大学

Gaitanidis, I. "Japanese Studies at Chiba University," 15th European Association of Japanese Studies International Conference 2017, pre-conference event Japanese Studies in Japan: A New Trend? 29 August 2017.